Ξεκίνησε αλλά με πολλαπλά προβλήματα, όπως αναφέρουν δάσκαλοι και καθηγητές, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση των μαθητών στην Αχαΐα.

Η «Πολιτεία» μίλησε με εκπαιδευτικούς Δημοτικών Σχολείων αλλά και της Μέσης Εκπαίδευσης (Λύκεια) προκειμένου να σκιαγραφηθεί η κατάσταση και να διαπιστωθεί αν οι μαθητές της περιοχής αφενός ανταποκρίνονται, αφετέρου αποκομίζουν κάτι ουσιώδες -πράγμα που θα μεταφραστεί ως επιτυχία του εγχειρήματος.

Το γενικό συμπέρασμα είναι ότι η προσπάθεια δεν μπορεί να υποκαταστήσει την παραδοσιακή διδασκαλία αφού ούτε η συμμετοχή μαθητών είναι καθολική, αλλά ούτε και ξέρει ο εκπαιδευτικός πόσοι μαθητές ασχολούνται πράγματι ή όχι. Άλλωστε εκτός της «σύγχρονης» πλατφόρμας, υπάρχει και «ασύγχρονη» όπου δεν συναντώνται διαδικτυακά όλοι ταυτοχρόνως αλλά ο εκπαιδευτικός βάζει ασκήσεις στο σύστημα, χωρίς να μπορεί να διαπιστωθεί πότε μπαίνει ο μαθητής και πότε απαντά.

«ΓΙΑ ΝΑ ΛΕΜΕ ΟΤΙ

ΚΑΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ…»

Το σύστημα ξεκίνησε με ποικίλα εμπόδια που ταλαιπωρούν, μαθητές και εκπαιδευτικούς. «Μοιάζει περισσότερο σαν μια προσπάθεια που γίνεται για το θεαθήναι, ώστε να λέμε ότι… κάτι κάνουμε», δηλώνει ο καθηγητής Λυκείου και Γραμματέας της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας Φώτης Βασιλακόπουλος. Επισημαίνοντας σε ξεκάθαρο τόνο ότι «η διά ζώσης διδασκαλία δεν υποκαθίσταται ούτε σε μονοψήφιο ποσοστό». Και συμπληρώνει: «Αυτό το πράγμα δεν μπορείς να το πεις ‘διδασκαλία’ ή ‘εκπαίδευση’. Έχω κάνει μεταπτυχιακό στο Ανοιχτό Πανεπιστήμιο και χρησιμοποίησα την εξ αποστάσεως μάθηση, με την διαφορά όμως ότι είναι πολύ διαφορετική η περίπτωση ενός ενήλικα ο οποίος συνειδητά επιλέγει να σπουδάσει κάτι εξ αποστάσεως λόγω περιορισμένου ελεύθερου χρόνου, από το να είσαι μαθητής».

Πάντως αναφέρει ότι από την προηγούμενη εβδομάδα, οπότε ξεκίνησε η εξ αποστάσεως διδασκαλία και για μαθητές Α΄και Β΄Λυκείου, η ανταπόκριση των μαθητών της Πάτρας άγγιζε τις πρώτες ημέρες το 10 με 20%. Αντιθέτως καθολική είναι η συμμετοχή των εκπαιδευτικών. «Όχι για να πειθαρχήσουμε στο υπουργείο, αλλά από την δική μας έγνοια για τα παιδιά μας. Και από την ανάγκη που υπάρχει να έλθουμε σε επαφή και να επικοινωνήσουμε μαζί τους. Αλλά και τα παιδιά που χθες με συγκίνησαν όταν μου είπαν: ‘Δάσκαλε, μας έλειψε το σχολείο’», αναφέρει ο κ. Βασιλακόπουλος.

ΠΩΣ ΝΑ ΠΡΟΧΩΡΗΣΟΥΜΕ

ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΤΗΝ ΥΛΗ;

 Στην ίδια κατεύθυνση κινούνται οι δηλώσεις και του Διευθυντή του 1^ου Δημοτικού Σχολείου της Πάτρας Αντώνη Λέκκα. Ο οποίος υπογραμμίζει την φιλότιμη προσπάθεια που καταβάλλει το υπουργείο Παιδείας στοχεύοντας στην εξ αποστάσεως μάθηση, όμως διευκρινίζει ότι: «Αντιλαμβάνεστε πως σε καμία περίπτωση δεν είναι δυνατόν να προχωρήσουμε παρακάτω την ύλη. Διότι δεν γίνεται να αντικατασταθεί η διδασκαλία μέσα στην αίθουσα, με τον τρόπο που επιχειρούμε τώρα».

Εξηγεί δε ότι η χώρα δεν ήταν προετοιμασμένη για μια τέτοια μορφή διδασκαλίας, όπως μπορεί να συμβαίνει σε άλλα κράτη, ξεκαθαρίζοντας πάντως ότι παρά τα τεράστια προβλήματα που έχουν προκύψει, στις συνδέσεις και γενικότερα, οι εκπαιδευτικοί καταβάλλουν φιλότιμη προσπάθεια για να φέρουν εις πέρας την αποστολή τους.

«Ακόμα και με αποστολή διδακτικής ύλης μέσω προσωπικών email προς τους γονείς των μαθητών προσπαθούμε να κάνουμε το έργο μας, όταν υπάρχει πρόβλημα», συμπληρώνει ο κ. Λέκκας. Σε κάθε περίπτωση, συστήνει στους γονείς ψυχραιμία σημειώνοντας ότι το ύψιστο μέλημα είναι «Να βρεθούμε ξανά όλοι μαζί στα σχολεία μας, όταν περάσει αυτή η κρίση».

ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ

ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΙΝΤΕΡΝΕΤ

 Η άλλη διάσταση του θέματος, που μάλλον κανείς από το αρμόδιο υπουργείο δεν έλαβε καθόλου υπόψη, είναι οι γονείς που αδυνατούν οικονομικά να παράσχουν ίντερνετ και υπολογιστή στα παιδιά τους. Και μάλιστα στην Πάτρα και την Αχαΐα το πρόβλημα αυτό όχι απλώς είναι υπαρκτό αλλά και έντονο.

«Υπάρχουν αρκετά σπίτια χωρίς ίντερνετ. Κάποιοι γονείς δεν έχουν δυνατότητα και ορισμένοι άλλοι δεν διαθέτουν από άποψη», ενημερώνει ο κ. Λέκκας. Μια πραγματικότητα την οποία επιβεβαίωσε και ο Γραμματέας της Α΄ ΕΛΜΕ ο οποίος αναφέρει ότι σε αυτή την περίπτωση αναδεικνύεται και ένα καθεστώς ανισότητας μεταξύ μαθητών, γεγονός που οδηγεί σε στιγματισμό τους μη έχοντες.

«Παρ’ όλα αυτά, η προσπάθεια αξίζει ακόμα κι αν έστω και ένας μαθητής μπορεί», συμπληρώνει.

 ΤΟ ΚΑΛΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ

ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΕΡΥΜΑΝΘΟΥ

Σύμφωνα με πληροφορίες της «Πολιτείας», το πρόβλημα έλλειψης ίντερνετ για πολλούς μαθητές εντοπίζεται στην ορεινή Αχαΐα και σε περιοχές του Δήμου Ερυμάνθου, όπου όμως ο εκπαιδευτικός και δήμαρχος της περιοχής Θεόδωρος Μπαρής παρενέβη άμεσα και αποτελεσματικά, αποτελώντας παράδειγμα προς μίμηση για ομολόγους του. Τι έκανε; Επικοινώνησε με τα συνδικαλιστικά όργανα των εκπαιδευτικών ζητώντας να του αποστέλλεται η διδακτική ύλη την οποία με προσωπικό και οχήματα του Δήμου, θα παραδίδει απευθείας στους γονείς και μαθητές. Με άλλα λόγια, ο Δήμος αναλαμβάνει καθήκοντα μεταφορέα μόνο και μόνο για να μην μείνουν οι μαθητές χωρίς εκπαίδευση!

«ΚΑΤΑΛΑΒΕΤΕ ΤΗΝ ΕΚΤΑΚΤΗ ΦΕΤΙΝΗ ΣΥΝΘΗΚΗ»

 Με αφορμή πάντως τα προβλήματα και την κοινή διαπίστωση ότι η διδασκαλία δεν αντικαθίσταται, ούτε αποκαθίσταται, η Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας έστειλε επιστολή στην Υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως ζητώντας:

• Μείωση της διδακτέας ύλης όλων των μαθημάτων.
• Προσωρινή κατάργηση κάθε είδους ενδοσχολικών εξετάσεων, για όλες τις τάξεις, καθώς και αύξηση των θέσεων για τους εισαχθέντες φέτος στα ΑΕΙ.

Στην επιστολή αναφέρονται, μεταξύ άλλων, τα εξής:

«Κυρία Υπουργέ,

Όλες οι μαθήτριες και οι μαθητές μας διέκοψαν ξαφνικά την εκπαιδευτική διαδικασία. Τα συναισθήματα που τους διακατέχουν αυτή τη περίοδο είναι ο φόβος και η ανησυχία, για τους ίδιους, τους δικούς τους, τους φίλους και τις φίλες τους, για όλο το λαό. Πιθανώς να βιώνουν και καταστάσεις ασθένειας στο ίδιο τους το σπίτι και πολλά οικονομικά προβλήματα που προστίθενται στα ήδη υπάρχοντα της δεκαετίας των «μνημονίων».

Ειδικά, λοιπόν, για φέτος απαιτούμε:

-Την αναγκαία μείωση της διδακτέας ύλης όλων των μαθημάτων των Ο.Π. καθώς και την άμεση ανακοίνωσή της.

-Την προσωρινή κατάργηση κάθε είδους ενδοσχολικών εξετάσεων, για όλες τις τάξεις.

-Την αύξηση των θέσεων για τους εισαχθέντες φέτος στα ΑΕΙ με κριτήριο τις ανάγκες της κοινωνίας, μαζί με αντίστοιχη αύξηση της χρηματοδότησής τους.

Αχιλλέας Ροδίτης